Tecnologías de la Comunicación y Sociedad
Co-00-856

Sistema de Evaluación

La forma de evaluación global del curso es un proceso global (cuantitativo y cualitativo) que analiza diversos elementos implicados en el proceso de aprendizaje.

Por una parte se analizan la adquisición y aplicación de conocimientos mediante distintas actividades de aprendizaje referidas en la estrategia global (Evaluación cuantitativa). Por otra parte se analiza el estímulo de Habilidades, Actitudes y Valores mediante actividades especiales de autocrítica (Evaluación cualitativa).

Para el caso particular, la evaluación sumativa para el curso de Tecnologías de la Comunicación y Sociedad queda conformada de la siguiente manera:

Para cada parcial la evaluación se desglosa de la siguiente manera:

El 60% de la calificación final será el resultado de las evaluaciones de aprendizaje, de los tres parciales, proyectos, o exámenes correspondientes a algún período determinado. El otro 40% estará sujeto a la evaluación del y presentación del "Proyecto Final" (15%) y el Examen Final (15%) que integra la mayoría de conceptos del curso. Finalmente queda un ensayo sobre un libro seleccionado relacionado con algún tema del curso (10%).

Sobre las Actividades Generales:
En las actividades generales (tareas de investigación, solución de ejercicios, reportes de lecturas, etc.) y/o proyectos individuales para cada parcial, descritas en las sesiones de aprendizaje, se evaluará a los alumnos considerando los siguientes aspectos:

Co-evaluación

Para la evaluación de actividades generales de aprendizaje la dinámica será la siguiente:

1. Cada semana se publicará en el área de co-evaluación una lista con las matrículas de los alumnos que habrán de evaluar cierta actividad y los alumnos que serán evaluados. Sin embargo, todos tienen que entregar la actividad requerida.
   Esta lista incluirá la fecha límite de entrega de la evaluación.
2. Cada alumno que sea designado para evaluar a otro compañero, en alguna actividad determinada, deberá emitir una calificación en una escala de 0 a 100, considerando los cuatro aspectos antes mencionados sobre el desarrollo de actividades generales. NOTA: Es importante revisar los instrumentos convencionales de evaluación para actividades de aprendizaje de este curso.
3. Cada alumno que sea designado para evaluar a otro compañero, deberá enviar el reporte de evaluación, en formato Word o compatible, a través de la forma designada en el área de co-evaluación, considerando la siguiente información:
   1. Título del documento: Ejemplo. 00438833_eva00.doc
   • "00438833" es la matrícula del alumno que realiza la evaluación.
   • "eva00" es el número de actividad que se evalua.
   1. Body o cuerpo del mensaje:
   • Evaluación de: XXXXXX (matrícula)
   • Realizada por: XXXXXX (matrícula)
   • Criterios de la evaluación:
     • a) La actividad cumple con los requisitos solicitados y se entregó en la fecha indicada.
       valor (0-25)
     • b) La actividad que se desarrolló está claramente redactada (sin errores de ortografía).
       valor (0-25)
     • c) Muestra un análisis u opinión sustentados en datos o experiencias, y no únicamente repite lo que dice la fuente documental.
     • valor (0-25)
     • d) Hace referencia correctamente a por lo menos 3 fuentes de información o de opinión utilizadas.
       valor (0-25)
       Calificación: 100
   • Breve justificación de la evaluación:

   NOTA: Al alumno que no envíe en fecha y forma su reporte de evaluación se le restará 50% de su calificación en la actividad de aprendizaje.

Sobre el Aprendizaje Basado en Problemas y su evaluación:
Para la evaluación grupal de la técnica de aprendizaje ABP se utilizará la siguiente matriz:

Instrumentos convencionales de evauación

Como complemento, para la evaluación individual de la técnica de aprendizaje ABP y otras actividades se utilizarán los siguientes instrumentos convencionales:

Examen escrito: Con preguntas diseñadas para garantizar la transferencia de habilidades a problemas o temas similares. El examen escrito puede contener preguntas abiertas y de opción múltiple.

Examen práctico: Con preguntas para garantizar que los alumnos son capaces de mostrar habilidades desarrolladas durante el curso. Este examen práctico contiene sólo preguntas abiertas.

Esquema mental: Representaciones gráficas del conocimiento a través de la creación de relaciones lógicas entre los conceptos. Los esquemas mentales deben considerar la mayor parte de los conceptos teóricos concentrados en una actividad determinada (material de lectura asignado para alguna sesión). Entre los conceptos teóricos deben de existir ligas, signos y/o palabras de enlace. El esquema debe caracterizarse por los siguientes aspectos: Lectura profunda, Proceso de abstracción, Análisis, Síntesis, Integración.

Cuadros comparativos: Analogías entre contenidos de distintos autores y fuentes documentales. Los cuadros comparativos consideran las siguientes acciones: Lectura del objeto de aprendizaje; Establecimiento de criterios o indicadores de, que serán las variables a través de las cuales se lleva a cabo la comparación; Elaboración de un cuadro donde pueda cruzar las ideas con sus autores; Complementación del cuadro con un texto breve a manera de introducción (antes del cuadro), y posteriormente como conclusión (después del cuadro.)

NOTA: Los instrumentos convencionales de evaluación antes descritos también se aplican para actividades de aprendizaje sin técnica.